33.溯流求源博学为明天
人人都说大学生涯是艰苦的，寒窗生活是清贫的，可是一旦把自身溶入到这清贫之中，实践自身的追求，就会感受到无穷的乐趣。远志的四年大学生活，始终抱定自己的理想和追求，不肯浪费任何一点时间，在那里孜孜不倦的苦读。学生的首要任务是接受前人留下的知识宝库，在那里遨游。而后是发挥自身的才能创造性的开辟科学新领域，研究解决新的问题，这些道理人人都懂得，可是做起来就不是那么容易了。年轻人爱贪玩，也容易放纵自己不愿吃苦，不愿意付出艰苦的努力。
生理生化课是当时开设基础课中一门比较深奥的课程。一次考试后，远志得了全专业最高分，98分。而全年级第二名都在九十分以下。课任老师是一位早期的研究生，对远志的成绩感到吃惊，也很叹服。就在课后找远志谈，询问到：‘你能够考这么高的成绩，平时的学习时间一定是很长的，也是反复学习，不断加深理解掌握的，是这样吗？’
远志对老师的提问感到不解，就说：‘我平时学习是抓的比较紧，在没有具体事务时，学习时间也比一般同学长些。可是，我并没有把主要精力放在背诵这些题上。’
‘那你长时间的学习，都在干什么？不是一字一句的抠这些问题的含义吗？别的同学都说你，当班干部无所不为，事事处处为班集体和同学操心服务；学习上刻苦认真，早起晚睡。你在学什么？’
‘老师，我觉得我们这代人很不容易，荒废了几年的时间，能够重新走进课堂里，真算幸运。我们再也耽误不起任何一点时间，必须抓紧时间学习，能学多少学多少。您说对吗？”老师点头表示同意。远志接着说：“其实，就我个人的情况而言，学校安排的课程也好，老师课堂所讲也好，只要拿出每天学习时间的百分之四十就可以圆满应付，再拿出百分之二十的时间，选看一些参考书，学习一些课程中涉及到的内容，把老师所讲的内容进行面和深度的扩充，就可以了。剩余的时间我是在根据自身爱好，集合我们的专业学习一些新的知识充实自己。我是这样安排自己每天的学习的，不知是否妥当？老师经历多，见识广，学习方法上一定有更好的办法，请予以指教。’
‘啊，是这样。那你的理解能力和记忆力都是非常出众的。自己这样安排也很好，有精力多学一些知识，总是没有害处的，正所谓书到用处方显少。至于学习方法，各人有个人的方式，只要适合自己就行。可是，你一定要注意休息，劳逸结合，切不可因为学习把身体搞垮，要那样就得不偿失了，将来走向工作岗位，怎么办？身体是本钱嘛。’
‘老师，我一定记住您得教诲，在保持身体好的前提下，努力学习更多的知识。请您放心，谢谢老师的关心。’
远志是这样说的，也是这样做的。他从图书馆借来了许多书籍，在那里自己用功。
他从近百年来的重要论著入手开始了自己的系统学习。影响着生物进化理论的达尔文进化学说，是一百年来最受关注的学说。将作为百年之后的新一代生物科技工作者，不读一遍《物种起源》，就够不上合格的生物类科技工作者。抱着这样的观点，远志首先借来了达尔文的这部巨著，利用业余时间进行细致的研读。
从这部巨著中，远志看到了当年达尔文的研究精神，他通过深入细致的观察和研究，分析生物体的变化，联系生态链中的生物之间的相互影响，以及物种内部的生存和延续竞争等的事例，确定了生物进化理论。是自然选择和生物体内的适应性相结合的综合作用力，促进了生物体的不断变化，以求适应变化着的自然环境条件。所谓的适者生存，就是改变了自身内在的因子，使之适应外界的生存环境。当两者达到适应性统一，能够在变化的环境中生存下去，就是进化。说明了这种进化了的生物，内在已经发生了改变。
所谓的用进废退，也是明显的。人类的大脑在不断的使用中，变的越来越聪明，越来越发达。就是人类超越其他生物，变为高等动物的最显著标志。人类的手，也从最初的作为行走的前肢，而逐步独立出来，成为劳动的双手。形态也由最初的把握形态变为五个指头协调的形状，使之更适应各种活动。
达尔文的理论，从历史的角度，确立了生物进化的基本原则，无疑是正确的。但是许多生物体内在的变化机理却并没有说明。当时地球上的霸主恐龙，在地球环境发生巨大变化后，从地球上灭绝了。它的近亲鳄鱼却生存了下来，数万年过去了，鳄鱼的体内难道就没有发生任何改变？其它生存下来的生物哪？只靠自然选择的力量，只是气温生高了，降水减少了的环境概念，还是难以解释清楚的。那么，应该看到的是生物体在进化过程，内在的变化，才是生物适应自然环境的根本。
远志读懂了达尔文的生物进化理论，但又不满足这些解释，他又翻阅了生物化学的资料，想从中了解在不同的历史发展时期，生物体的变化情况。这些资料只能跨越式的说明生物体的变化，说明生物在随着生存环境的变化，不断地改变着自己，以适应生存的需要。
后来，他又继续研读了近代生物化学的一些著作，了解掌握了生物体内在的遗传和变异的实质。从孟德尔遗传学说开始，揭示了生物体遗传和变异的本质，这些近代具有重要现实科学价值的研究，更进一步深刻的解释了生物变化的实质。按照唯物辩证法的观点，外因是变化的条件，内因是变化的根据。从达尔文开始的生物进化学说，主要是适应性变化，到从孟德尔开始的基因学说理论，揭示生物体变化的实质，基本上从内因到外因解释清楚了生物进化的根本原因。
在漫长的历史变迁中，地球生物经历了生存环境的几度沧海桑田的剧烈变化，一些生物在适应外在环境条件时，内在改变速度慢于外在条件，因为不能适应生存环境的变迁而绝迹了。另一些生物体快速的改变了自身内在的生存要求，很快适应了生存环境的变化得以继续存活了下来，进化成现代生物。同时随着生存环境的变迁，也产生了许多新的物种或亚种，繁荣了地球生物。这才是生物进化的实质所在。
学习农业科学，就要了解各历史时期的重要学说。苏联时期的米丘林学说，他创导获得性遗传理论，并且一度在我国被称之为真正的遗传科学，这些理论究竟是对是错，有多少科学的根据。远志找来了我国五十年代后期出版的米丘林全集，进行了认真的学习。
毕竟有过当几年农民的经历，远志对米丘林学说得出了自己的看法。米丘林学说的内容，作为一代农林科技工作者，能够在自己的一生中引种驯化了那么多品种，为果木和农业的生产所做的贡献，值得后人敬佩。有些方法在今后的农业品种改良驯化中，仍然不失为具有参考价值的东西。但是，把植物的驯化适应性，硬说成是新的物种，是内在改变后的适应性遗传，是缺乏根据的。只能算是一种适应性条件反射，一些植物从南向北的迁移，对冷冻伤害的适应性是不同的，适应者就能够生存下来，不适应者就冻死了。适者生存的理论就是对其的最好解释。所谓的获得性遗传是没有根据的，植物体本身能够适应寒冷环境的能力，它繁殖的后代自然就应该能够适应，不论是有性还是无性繁殖都是一样的。
在以后的学习中，远志就有了充足的理论基础，来研究一些问题。但是，学术无止境，永远有研究不完的内容。掌握了知识，目的是应用知识，为实际生活或生产服务的。否则，学习知识是没有用的。
学生时代是淳朴的，友谊是深厚的，同学之间大都根据各人的爱好和特长，起个外号，除在正式场合外，很多时候相互间称呼外号到比叫姓名亲切。由于远志专心研读达尔文的《物种起源》，一些要好的同学都叫他为：小达，也有人叫：老达。不管怎样反正是和“达”字挂上了钩。叫的本人都不好意思，自己是学生，学习前人的知识是天经地义，怎么就和前人并行了？再说哪有那么多精力答理这些闲事，学习达尔文的进化论，自己又不是达尔文。爱叫什么就由他去吧，反正也没有什么恶意，自己只管努力学习，掌握更多的知识就是了。时间不等人，失去不会再来。
大学的校园四周长满了郁郁葱葱的松柏，一年四季都是同学们学习之余游玩的好去处。远志也对这片松柏林地满心欢喜。他在这里跑步，锻炼身体，潇洒游玩，在这里学习，在这里和同学们一起研究班级活动内容；在这里进行心灵的倾吐，和自己的恋人谈论人生的幸福，畅想美好的未来；更多的是在这里复习功课，观察花草树木的生长变化情况，从中加深对知识的理解。
松柏树木属于针叶树种，它不同于杨柳树等阔叶树种，每年的生长时间很短，只在开春的两个多月完成一年的顶芽生长，而阔叶树则是整个生长季节几乎都在生长。针叶树生长缓慢这应该是其主要原因吧。远志一直在琢磨研究，怎么样来改变这种世代留下的遗传特性是加速针叶树快速生长的关键。他观察了两年多，竟然发现了几株每年出现二次生长的松树，其顶芽也没有发生冻害，完全可以正常过冬嘛。远志把这个问题和他的发现，向自己的老师做了汇报，建议教研室立项，专门研究松树的二次生长问题，解决针叶树的快速生长成材问题。负责讲授生理与遗传的老师对此很感兴趣，表示将来一定好好研究这个项目。
对于一位在校的学生来说，研究这样的问题，确实是太难了。欣慰的是，在远志毕业十几年后，传来消息说：学校的老师已经成立了课题攻关组，专门研究松树的二次生长问题，并且取得了阶段性成果。这是后话，不在这里表述。