艾尔莎拿起了之前看过的那份报告。

“那这个mooc计划呢？”

“唔？怎么了？”mooc计划，是学区的既定事项，这一点一边是用于推广学区。另外一边，则是推销互联网。

massive-open-online-courses，也就是大规模开放网络课程。

这个创意来自于另外一个时代――换句话说，也就是凯瑟琳的那个时代。

至于现在的这个世界，根本就没有什么网络课程。

别忘网络课程了，甚至就连网络的视频都很少。

“这是什么东西？”

艾尔莎好奇的问着。

“是一个机会。”

凯瑟琳看了看自己的手。是黑色的，不过这是为了去五角大楼的时候伪装用的，似乎瞒过了谢菲尔德。

她继续这样说着：“现在，我们的互联网已经发展起来了，带宽是完全没有问题的，再说了，基本上这样的课程，也不需要太高的分辨率，通过这样的网络课程来体现我们学区的优越性，不是很不错么？”

而另外一边，数字电视的发展，也给现在的这样的课程，带来了成功的可能。

而就在凯瑟琳曾经的时代，也是没有这样的课程的。在那个时代，传统的网络课程会征收学费，拥有学分，并且为了保证师生交流只允许少数人注册。而大规模公开网络课程则与之截然相反――它是免费的，而且就如同优土豆一样简单方便，不过似乎21世纪的中国人，对于网络课程的信任，似乎也比较少。

只要能上网，所有人都能注册这些课程。

对于中国人而言，这可能不算什么，因为这个事情对于他们来说，简直就不是问题――网络上那是大量的视频横行，什么教授讲座啊、什么上课记录啊，都能搜索到。

但是对于西方人来说，除非是特定的用来宣传的讲座，其他的都很少。

归根结底，也能说一种可能――版权。

因为版权的保护。所以很多课程在这边，都是不能被放上去的。

而学区的做法，从某种意义上来说，就是要打破垄断。

“当然。顺便也是做宣传来着。”

凯瑟琳笑了一下。

“不过这样的课程，真的有用么？有文凭么？”

“当然没有了，但是，我们可以掌握这些学员们的资料，这就已经够了。”

凯瑟琳如此说着。

“掌握……他们的资料？”

“对，这样的课程，并不是给那些需要文凭的人。而是给真正需要我们的技术的、需要真正学习的人。他们就是我们要争取的对象。”

艾尔莎这个时候若有所思的点点头。

同样的，这种课程这也意味着教师不可能与学生进行单独交流。

学区设计的大规模公开网络课程的呈现与互动方式是针对大规模人群设计的。

注册同一课程的学生可以通过加入当地的学习小组或者在在线论坛上讨论等方式，来互相促进、学习最新章节。至于该课的成绩，也可能是由学生互评产生的。

“这种新的教学形式融教育、娱乐与社交网络为一体！唔……”凯瑟琳想了想，然后继续说道：“可以说，这是这个时代的一场‘数字革命’也说不定。”

而mooc的公开课程材料，比如课件和书本这些，也都是通过数字的形式放出的。

mooc的主要构成仍然是课堂演讲视频。

只不过。这课程并没有45分钟一节课，而是采用了短片的形式。

这也是还能够值得借鉴的少量的经验。

2006年的时候，可汗学院（。是由萨尔曼.可汗在2006年创立的一家非营利教机构，通过网络提供一系列教学短片）就已经开始提供免费、简短的教学视频。因为有了这个成功的先例，mooc的将视频的长度限定为8到12分钟。而更关键的是，视频可能会中途暂停数次，以测试学生对知识的掌握――比如弹出一个小测试，或者让学生写一段程序代码，然后系统自动给出反馈。该课程的助教可能会查看、管理在线论坛。另外，有些课程也会有作业和考试。

“也就是说，这是一种类似于美国偶像的海选机构？”

美国偶像，自然就是凯瑟琳的《美国偶像》了。

迈克尔.杰克逊可就是从这里开始出名的呢。

“毫无疑问。mooc面对着诸多挑战：首先，一个课程是否能够涵盖如此之多的学生？其次，评分机制，特别是非科技类的人文、艺术等学科的评分机制也不完善。另一个大问题是作弊严重。”

凯瑟琳侃侃而谈。

“但是，这是我们的出发点基于这些人是在学习的基础上。”

“可换一个方式，就不一样了。”凯瑟琳如此说：“我们的角度在于――我们要选择的是另外一种人。”

凯瑟琳笑了起来：“我们选择的……是能够进入学区、或者能够对我们学区产生影响的人。”

“至于其他人。那并不是很重要，他们的作弊，仅仅只会影响到他们自己，这对于我们而言，是不算什么的。”

靡不有初，鲜克有终。能够坚持完成整个课程的学生肯定不会太多。